GENETICKÁ METODA ČTENÍ

Metoda, kterou

• vyučuje naše škola zatím jako jedna z mála ve Zlínském kraji
• se žáci naučí číst v krátké době a zábavnější formou
• si chválí učitelé, rodiče a hlavně děti
• se děti učí číst s porozuměním

Výhody této metody:

• Lépe vychází z přirozených myšlenkových postupů samotných dětí. Mnoho z nich už před první třídou dokáží číst i věty, jiné děti pouze některá slova nebo jen písmena. Málokdo jim vysvětloval, že například m a á je slabika má. Spíše se dítě zeptalo, co je to za písmeno. K písmenku přidalo další a další, přehláskovalo si jednotlivá písmena a přečetlo tak celé slovo. Na tomto principu je založena v podstatě i metoda genetická.
• Po pochopení principu ve čtení (analýza slova a následná syntéza - např. P-e-p-a - Pepa) dokáže dítě zkvalitňovat techniku čtení vlastní činností. V podstatě se už potřebuje pouze naučit nová písmena k tomu, aby dokázalo přečíst další a další slova. Umí přečíst i slova, kde je třeba shluk souhlásek na začátku nebo uprostřed slova (např. prádlo). To ve slabikovací metodě hned nelze.
• Děti tak mohou číst zajímavější texty (krátké příběhy a pohádky), než strohé věty (Máma má maso.), které je příliš nezaujmou.
• Žáci hned zpočátku nejsou zatěžováni čtyřmi znaky jednotlivých písmen (malé a velké, tiskací a psací) najednou. Učí se nejdříve velká tiskací písmena, která jsou jim bližší. Číst se tedy naučí prostřednictvím velkých tiskacích písmen. Teprve pak se přechází k textům s malým tiskacím písmem.
• Přechod na malá tiskací písmena trvá velmi krátce, protože většinu písmen analogicky odvodí na základě podobnosti.
• Všechna písmena, která se žáci naučí číst, naučí se hned i zapisovat.
• S psacím písmem se začíná až ke konci prvního pololetí. V první části školního roku tak děti nemusí psát náročné tvary písmen, ale mohou si dostatečně procvičit ruce a prsty různými uvolňovacími a kresebnými cviky a pracovními činnostmi.
• Genetická metoda je založena na hláskování slov, což se také výrazně projevuje při psaní. Když dítě píše, vybavuje si postupně jednotlivá písmena, ne slabiky a nedochází tolik k vynechávání písmen.
• Děti dokáží dělat daleko více samostatných prací, protože už v prosinci umějí číst. texty, které jsou přiměřené jejich úrovni čtení.
• Děti jsou motivovány ke čtení vlastní zvídavostí. Na základě této techniky čtení už v říjnu dokáží přečíst některé nápisy psané velkým tiskacím písmem na obchodech či v novinách. To je pro ně samozřejmě velmi motivující.
• Děti jdou do první třídy, aby se naučily číst a psát. Pomocí genetické metody jsme jim schopni toto přání splnit téměř v září.
• Odpadá dlouhé čekání na první přečtené slovo a větu.
• Žádná z vyučovacích metod čtení není 100% pro každé dítě. Přihlížíme k individuálním zvláštnostem a osobnímu tempu každého dítěte.